ΕΝΑ ΑΝΤΙ- ΚΑΙ ΔΥΟ ΜΕΤΑ-

Ενδιαφέρουσες οι απαντήσεις στα ερωτήματα που είχαν τεθεί στην προηγούμενη ανάρτηση. Δυστυχώς όμως απαντούν στο πρώτο ερώτημα και όχι στα υπόλοιπα τρία, που και δύσκολα δεν ήταν, αλλά και έδιναν την αφορμή για αναρτήσεις με πλούσιο περιεχόμενο (διαγράμματα, πίνακες, εικόνες κλπ). Καλό λοιπόν είναι, εκτός από την επεξεργασία των επόμενων ερωτημάτων, κάποια στιγμή να ασχοληθείτε και με τα ερωτήματα που έχετε αφήσει αναπάντητα.
Τα νέα ερωτήματα είναι:

1. Οι Watson και Crick στην πρώτη προσέγγιση για πως αντιγράφεται το DNA, εκτός από την ιδέα του ημισυντηρητικού τρόπου αντιγραφής, διετύπωσαν και την ιδέα του "φερμουάρ". Σύμφωνα με αυτήν, η αντιγραφή του μορίου ξεκινά από ένα σημείο, στο ένα άκρο του, και καθώς το "φερμουάρ" των δύο κλώνων, ανοίγει όλο και περισσότερο, απέναντι από κάθε μητρικό κλώνο, συντίθεται ένας θυγατρικός. Αργότερα όμως, διαπιστώθηκε ότι, αν το μόριο αντιγραφόταν σύμφωνα με τη θεωρία του φερμουάρ, ο χρόνος που θα χρειαζόταν να ολοκληρωθεί η αντιγραφή του, θα ήταν πολλές-πολλές φορές μεγαλύτερος από τον πραγματικό. Έτσι οι επιστήμονες κράτησαν την ημισυντηρητικότητα της αντιγραφής, αλλά αναθεώρησαν τη θεωρία του "φερμούαρ", ώστε οι σκέψεις τους να εξηγούν τον πολύ μικρό χρόνο που χρειάζεται ένα τόσο μεγάλο μόριο για να αντιγραφεί. Μπορείτε να σκεφτείτε ποια ήταν η αναθεώρηση που έκαναν;
2. Το DNA αν και φέρει τη γενετική πληροφορία, δεν είναι αυτό που πηγαίνει στα ριβοσώματα, για να την υλοποιήσουν, ώστε να παράγονται οι πρωτεΐνες και να εκδηλώνονται τα γνωρίσματα. Αντιθέτως στέλνει στα ριβοσώματα έναν "εκπρόσωπό" του, το m RNA. Γιατί τα ευκαρυωτικά κύτταρα, είναι υποχρεωμένα να ακολουθούν αυτήν την πολύπλοκη δουλειά; Δεν θα ήταν πρακτικότερο αν το DNA πήγαινε "αυτοπροσώπως" στα ριβοσώματα, για να κατευθύνει την παραγωγή των πρωτεϊνών;
   
3. Κατά την εκτέλεση των σταδίων του κεντρικού δόγματος, δεν είναι λίγες οι φορές που γίνονται λάθη. Μπορεί π.χ. κατά την αντιγραφή, απέναντι σε μια Τ να μπει μια C, ή κατά τη μεταγραφή απέναντι από μια Τ να μπει μια U. Μπορείτε να προβλέψετε ποιες θα ήταν οι πιθανές οι συνέπειες ενός λάθους:

• α. κατά την αντιγραφή,
• β. τη μεταγραφή,
  
• γ. τη μετάφραση, ενός γονιδίου που καθορίζει την παραγωγή μιας πρωτεΐνης;
  

(και για να βοηθηθείτε, ποιο από τα λάθη αυτά, μπορεί να σταθεί αιτία για την παραγωγή περισσότερων λανθασμένων μορίων της ίδιας πρωτεΐνης, και γιατί;)

Συγχαρητήρια, λίγα σχόλια και μερικές προτεινόμενες εργασίες για ... το σπίτι!

Συγχαρητήρια για τις αναρτήσεις που κάνατε ανταποκρινόμενοι στην εργασία που σας είχε ανατεθεί. Όμως το αποτέλεσμα μπορεί να είναι καλύτερο αν βελτιωθούν μερικά χαρακτηριστικά των αναρτήσεών σας, ώστε να αξιοποιηθεί η δυνατότητα που μας παρέχει το μέσο.
Έχουμε λοιπόν και λέμε:
1ον. Τα blog μας τα επισκέπτονται περιηγητές του διαδικτύου που είναι πιθανό να μη γνωρίζουν παρά λίγα πράγματα για τη Βιολογία. Αν λοιπόν τα post σας γίνονταν πιο κατατοπιστικά, ο λόγος σας πιο απλός, αν προσθέτατε περισσότερες φωτογραφίες, video αλλά και επεξηγηματικά σχόλια γι' αυτά, θα κάνατε το blog σας πιο ελκυστικό και ενδιαφέρον. Είναι λοιπόν σκόπιμο να στείλετε με το όνομά σας ένα mail στη διεύθυνση: bioedublog@gmail.com ώστε ο υπεύθυνος του Π.Ι. να σας πει πώς θα εγγραφείτε σε μια σελίδα επικοινωνίας μαζί του στην οποία μπορείτε να υποβάλλετε ερωτήσεις και να αντλείτε πληροφορίες και οδηγίες για την αξιοποίηση των δυνατοτήτων των blog.
2ον. Τα blog τα δημιουργούμε για να επικοινωνούμε μεταξύ μας και να ανταλλάσσουμε σχόλια και ιδέες. Είναι λοιπόν παράλειψη ότι σε κανένα από τα blog που αναρτήσατε δεν υπάρχουν σύνδεσμοι προς τα άλλα blog (Λίστα συνδέσμων δηλαδή, από το κουμπί της Διάταξης-Add a page element- Λίστα συνδέσμων) και επίσης ανταλλαγή μεταξύ σας σχολίων.
3ον. Σε μερικές αναρτήσεις έχει γίνει επικόλληση αυτούσιων πληροφοριών που συλλέξατε από διάφορες πηγές (διαδίκτυο, σχολικό βιβλίο). Αυτό θα πρέπει να το αποφεύγουμε για πολλούς λόγους από τους οποίους ο σπουδαιότερος είναι ότι χάνουμε το όφελος από την επεξεργασία των πληροφοριών, που θα μας κάνει ικανότερους να σκεφτόμαστε κριτικά και να διαμορφώνουμε τη δική μας άποψη.
Και τώρα οι εργασίες που θα αναλάβετε:

Να αναρτήσετε post στα οποία να εξετάζετε τα ακόλουθα ερωτήματα:

1. Σε ποιο στάδιο του κυτταρικού κύκλου γίνεται ο αυτοδιπλασιασμός του DNA; Σε ποια στάδια του κυτταρικού κύκλου το DNA είναι πλέον διπλασιασμένο;
2. Τα δύο θυγατρικά κύτταρα που προκύπτουν από τη μιτωτική διαίρεση, από γενετική άποψη είναι μεταξύ τους ταυτόσημα. Να εξηγήσετε στους αναγνώστες σας πώς συμβαίνει αυτό, αξιοποιώντας τις γνώσεις σας, από τη δομή του DNA, τη δυνατότητα του να καταγράφει τη γενετική πληροφορία και τον κυτταρικό κύκλο.
3. Nα κατασκευάσετε ένα διάγραμμα ποσότητας DNA-χρόνου σε ένα σωματικό κύτταρο που διαιρείται μιτωτικά. (Για λόγους ομοιομορφίας θεωρείστε ότι η αρχική ποσότητα DNA σε ένα "νεογέννητο "κύτταρο είναι α ng).
4. 'Ενα κύτταρο έχει 20 χρωμοσώματα. Να δημιουργήσετε ένα πίνακα που να δείχνει τον αριθμό των μορίων DNA στην αρχή της μεσόφασης, στο τέλος της, την πρόφαση, τη μετάφαση και την τελόφαση.

Καλή σας μέρα!!!

Μια εισαγωγή για το Κεντρικό Δόγμα της Βιολογίας

Ένα από τα προϊόντα της Βιοτεχνολογίας που έχει προσφέρει πολύτιμες υπηρεσίες στην αντιμετώπιση του διαβήτη (λόγω του χαμηλού κόστους και της ασφάλειας στη χρήση), είναι η ινσουλίνη που παράγεται από γενετικά τροποποιημένα βακτήρια.
Η διαδικασία παραγωγής ινσουλίνης από τα βακτήρια αυτά, σε γενικές γραμμές ακολουθεί τα βήματα που εικονίζονται στο παρακάτω slide show.

Από τη διαδοχή των φωτογραφιών γίνεται αντιληπτό,ότι ένα βακτηριακό κύτταρο που δεν έχει την ικανότητα να παράγει την πρωτεΐνη ινσουλίνη, αν δεχτεί μέσω ενός delivery γονιδίων, το ανθρώπινο γονίδιο για την ινσουλίνη, γίνεται ικανό να την παράγει, αλλά και να μεταβιβάζει αυτή τη νέα του ικανότητα στους απογόνους του. Πώς αυτό γίνεται δυνατό;
Η απάντηση βρίσκεται σε μια μνημειώδη πρόταση που διατυπώθηκε τη δεκαετία του 1960 από τους Μοριακούς Βιολόγους, το Κεντρικό Δόγμα της Βιολογίας.
Πριν όμως μελετήσουμε το Κεντρικό Δόγμα της Βιολογίας, που είναι και το αντικείμενο του επόμενου μαθήματος, είναι χρήσιμο να ασχοληθείτε με μια από τις παρακάτω εργασίες:

• Η δομή του DNA και ο βιολογικός ρόλος του,
• Η δομή του RNA και ο βιολογικός ρόλο του,
• Η δομή των πρωτεϊνών, ο βιολογικός ρόλο τους και η σχέση τους με την εκδήλωση των διαφόρων γνωρισμάτων,
• Η δομή και ο βιολογικός ρόλος του πυρήνα και των ριβοσωμάτων.

(Σχετικές οδηγίες για τις εργασίες που θα τις αναρτήσετε στα blog σας, θα σας δοθούν στην τάξη)
Καλή δύναμη
Η καθηγήτριά σας